PLANO DE ESTUDO TUTORADO (PET)

1. O que é o Plano de Estudo Tutorado (PET)?

O Plano de Estudo Tutorado (PET) é uma das ferramentas do Regime de Estudo não Presencial, desenvolvido pela Secretaria de Estado de Educação de Minas Gerais (SEE/MG). Ele será ofertado aos alunos da rede pública como alternativa para a continuidade no processo de ensino e aprendizagem neste período em que as aulas estiverem suspensas por tempo indeterminado como medida de prevenção da disseminação da Covid-19 em Minas Gerais.

2. Como o Plano de Estudo Tutorado (PET) foi criado?

O Plano de Estudo Tutorado (PET) é uma apostila com conteúdos e com um conjunto de atividades referentes a cada ano/série escolar, respeitando a carga horária mensal da disciplina para cada estudante. O material é organizado considerando as matérias de todas as disciplinas previstas em cada etapa de ensino, conforme estabelecido no Currículo Referência de Minas Gerais (CRMG) e na Base Nacional Comum Curricular (BNCC). Os arquivos serão disponibilizados em volumes mensais.

3. Por que a Secretaria de Estado de Educação está ofertando o PET?

Com a suspensão por tempo indeterminado das aulas presenciais para os alunos como medida de prevenção da disseminação da Covid-19, a Secretaria de Estado de Educação de Minas Gerais (SEE/MG) em conjunto com instituições vinculadas ao Sistema de Ensino do Estado de Minas Gerais adotaram medidas para diminuir as perdas dos estudantes neste período. Assim, é importante lembrar que o PET tem como objetivo a retomada do processo de ensino e aprendizagem dos alunos da rede.

4. Onde os PETs estarão disponíveis?

Os PETs estarão disponíveis no site da SEE/MG (www.educacao.mg.gov.br), no hotsite (estudeemcasa.educacao.mg.gov.br) e no aplicativo Conexão Escola. Além disso, os arquivos em PDF poderão também ser enviados para os e-mails dos pais e/ou responsáveis, dos alunos e dos professores cadastrados na escola e por outras ferramentas digitais.

5. Mas quem não tem computador ou internet em casa para visualizar os PETs? Como terá acesso ao material?

Para aqueles alunos que não têm acesso à internet, as escolas vão fazer a impressão do PET e, com apoio das Superintendências Regionais de Ensino (SREs), identificarão a melhor forma de distribuição do material, garantindo que o PET chegue ao estudante, sempre levando em consideração as orientações de segurança sanitária da Secretaria de Estado de Saúde de Minas Gerais (SES/MG). A organização poderá ser feita em estreito diálogo com as Secretarias Municipais de Educação, por meio do aproveitamento dos trabalhadores em deslocamento das prefeituras, com os representantes das comunidades, através dos serviços dos correios ou de outra forma colaborativa construída junto às associações rurais ou lideranças das comunidades, desde que, obrigatoriamente, sejam acatadas as orientações das autoridades da área de saúde.

6. Os PETs contarão também com exercícios? Como ficará a organização de correção por parte dos professores e como eles vão devolver esse material para os alunos?

O PET está estruturado com um resumo do conteúdo e com exercícios de fixação. Os alunos devem entregar os exercício do PET para correção no retorno das aulas presenciais. Entretanto, muitos professores e escolas estabeleceram com seus estudantes o recebimento dessas atividades ainda nesse momento de isolamento. Esta interação se dá por meio de e-mails ou grupos virtuais criados pelos professores e/ou instituições, sempre respeitado as recomendações da Secretaria de Estado de Saúde de Minas Gerais (SES/MG).

7. Os pais e/ou os responsáveis terão que ir até a escola para buscar os conteúdos disponibilizados para os filhos?

A SEE/MG disponibilizou diversas possibilidades de retirada pela internet do material. O que pode ser feito via site da Secretaria, aplicativo e envio por meio do "Conexão Escola" de troca de mensagens. Contudo, caso seja necessária a disponibilização de material impresso, o diretor da escola definirá a melhor maneira de entregá-lo na residência do estudante, sempre levando em consideração as orientações da Secretaria de Estado de Saúde de Minas Gerais (SES/MG).

8. Qual será o papel dos professores nesta proposta do PET?

Os professores das disciplinas deverão analisar o material, orientando os estudantes sobre os conteúdos, propondo atividades complementares e apoiando a resolução dos exercícios. Além disso, o professor deve corrigir as atividades realizadas pelos estudantes e fazer a entrega do material corrigido para o aluno conforme canal de comunicação definido por ambos. Os professores das disciplinas que não receberão o PET deverão construi-lo conforme documento orientador enviado pela SEE/MG. Os professores das modalidades especiais de ensino e dos atendimentos específicos deverão analisar os PETs recebidos e quanto a pertinência de sua utilização. A partir da análise do professor e do documento orientador enviado pela SEE/MG, esses PETs deverão ser utilizados, editados ou deverão ser construídos novos PETs. Os professores do Atendimento Educacional Especializado deverão analisar os PETs recebidos e construir as adaptações necessárias para o estudante que acompanha, bem como enviar orientações aos responsáveis pelos estudantes com deficiência das adaptações necessárias que podem e devem ser feitas para que esses estudantes acessem o material, organizem sua rotina.

9. Como será feita a proposta do PET nas Escolas Especiais?

Para os estudantes público da educação especial, os PETs deverão ser adaptados pelas escolas de acordo com o Plano de Desenvolvimento Individual (PDI) do estudante, com o grau de autonomia para a execução da atividade e com o recurso educacional especializado necessário para execução da atividade fora da escola. Para esses casos, a SEE/MG encaminhará os PETs por ano de escolaridade denominado Modalidades Especiais de Ensino e Atendimentos Específicos, como sugestão de atividades, e um conteúdo facilitador para que cada professor construa o material pertinente à sua turma.

10. Como será feita a proposta do PET na educação especial ofertada nas escolas comuns?

Para esses casos os professores utilizarão os PET comuns correspondente ao ano de escolaridade do estudante, respeitando a carga horária disposta na matriz curricular. Todas as adaptações necessárias para atender às especificidades do estudante devem ser feitas em parceria com o professor de atendimento educacional especializado. de acordo com o Plano de Desenvolvimento Individual (PDI) do estudante, com o grau de autonomia para a execução da atividade e com o recurso educacional especializado necessário para execução da atividade fora da escola.